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楼主
发表于 2020-5-27 17:24 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
善于教孩子的家长,在孩子学习英语上,总是有方法的。并不是有懂得英语,才能教;也不是懂得教英语,就能教好的。当孩子在家庭环境中辅导英语的时候,要么是记忆模糊,要么是错误或不晓道。记忆模糊的,并不是没有记忆,只是模棱两可,不能确认罢了。在词汇的组成,发音,拼写上,阅读词义上,都需要准确地把握。勤学多练是基础,也需要合理有效的方法。有时候,讨论中就能辨明问题,互动中增进沟通。晓识和方法,不是外在增加的;而是通过自己的训练开拓出来的;学的过程是孩子自己的学习,练习也是孩子的练习。所以,晓识和方法,不应该让孩子感来有负担,而是通过课堂教学中的使用,把握其方法,用老师教的方法,尝试自己获取晓识。

要晓道学习英语的根本,就会觉得听说读写是有趣的。词汇是在特定的语境中为了使用而产生,便于记忆而作的符号和发音。在互动中学习,是为了能够在现实生活中能及时灵活应用。而不是为了学英语,在生活中去迎合,创造实践。本是实践,而末是语言。学语言是基于实践的根源,怎么能是学了语言,才会实践呢。这也就是为什么有的人学了英语,感觉用不上,很容易丢弃了。因为在学的时候就和生活脱节了,在实践中不能触及来英语思维,在英语思维中也结合不了日常使用。就像把英语学习当成一个字典,用的时候拿出来查询一下,不用的时候就束之高阁。所以会感来逆水行舟,是因为日常的实践思维,和学习英语的思维是相悖的。实践中的思维是结合日常生活的,英语教学思维是放在课堂上,课本的语境中的;结合点就在于实践中练习使用英语,然后用英语思维指导实践。


比如今天学了一个单词,在不同的语境和场合都能认晓出来。就像认识了一个人,在不同的地方都不会有错。不会因为换了一个地方,就不认识了。这就是为什么要学会课后复习,为什么要让孩子学会将所学分享给家长。当孩子在分享教学内容和方法的时候,是回忆和仿照老师教学中所用的方法。在讨论中切磋,在摸索中思索,日常汉语学习也是在不断根据生活所需而拓展的;英语也应该是结合孩子的生活和自然常识来认晓,并来把握听说读写。并不是把握了听说读写的能力之后再去听说读写;学会了单词再去使用单词,其实学的时候就是在使用单词。只是把注意力都放在了记忆上了。忽略了认晓的方法和语境的使用。

家长期望孩子能轻松学习英语,是因为学的时候感不来轻松;期望能快乐学习,是因为学习中感不来快乐。快乐并不是老师和家长给孩子的,而是自己在过程体验中有感而发的。孩子喜欢看动画片,并没有别人教怎么看;没有要求,就不会碰壁,紧张。正是因为有了过多的要求,才会把轻松和快乐赶走了。

就像拿着标准的答案,去搜索问题,怎么能体会来解决问题的乐趣呢。并不是不需要学习要求,这个要求是推动孩子去学习就可以了,没必要一直推着。就像设立学习目标,是为了结合实际情况,做一些有效的计划,不是时刻都想着目标。完不成目标,是不快乐的;何必要一直惦记着不快乐呢。当孩子感来学习方法切实有效,就能有所收成;当孩子能表达英语口语的时候,也是锻炼自信的开始。就像禾苗要生长,是在地下用功的,要提升英语,就先夯实启蒙基础。

沙发
发表于 2020-5-27 20:20 来自手机浏览器 | 只看该作者
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板凳
发表于 2020-5-27 20:48 来自手机浏览器 | 只看该作者
好长,慢慢看
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